{"id":138,"date":"2026-06-20T17:39:14","date_gmt":"2026-06-20T15:39:14","guid":{"rendered":"https:\/\/caucusdesfemmes.net\/?p=138"},"modified":"2026-07-13T08:00:03","modified_gmt":"2026-07-13T06:00:03","slug":"lancement-du-projet-de-prevention-et-de-lutte-contre-les-inegalites-en-milieu-scolaire-a-idjwi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/caucusdesfemmes.net\/index.php\/2026\/06\/20\/lancement-du-projet-de-prevention-et-de-lutte-contre-les-inegalites-en-milieu-scolaire-a-idjwi\/","title":{"rendered":"PROJET DE PREVENTION ET LUTTE CONTRE LES INEGALIT\u00c9 EN MILIEU"},"content":{"rendered":"\n

Objectif global :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Contribuer \u00e0 la r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s de genre en milieu scolaire dans Territoire d\u2019Idjwi, Province du Sud-Kivu.<\/p>\n\n\n\n

Objectif sp\u00e9cifique 1 : <\/strong>renforcer les capacit\u00e9s de 30 jeunes \u00e9l\u00e8ves sur la 1325 et 2250, leadership, genre et la notion de formes des violences bas\u00e9es sur le genre \u00e0 Idjwi d\u2019ici 2027.<\/p>\n\n\n\n

Objectif Sp\u00e9cifique 2 : <\/strong>renforcer les capacit\u00e9s de 20 enseignant.es, chefs d\u2019\u00e9tablissements, comit\u00e9 des parents sur la 1325 et 2250, leadership, genre et la notion de formes des violences bas\u00e9es sur le genre<\/p>\n\n\n\n

Objectif sp\u00e9cifique 3 <\/strong>: mener les campagnes de sensibilisation communautaire pour un monde sans violence.<\/p>\n\n\n\n

MISE EN \u0152UVRE DU PROJET<\/p>\n\n\n\n

La mise en \u0153uvre de ce projet a d\u00e9but\u00e9 par  la r\u00e9alisation de deux activit\u00e9s \u00e0 savoir: <\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. <\/strong>La pr\u00e9sentation du projet aux diff\u00e9rentes  parties  prenantes  dont les autorit\u00e9s locales, les comit\u00e9s des parents, la soci\u00e9t\u00e9 civile, les jeunes, les responsables de ces deux  \u00e9coles secondaires (Gabala et Bugarula)  pour une appropriation effective.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Les objectifs de l\u2019activit\u00e9 :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Pr\u00e9senter aux autorit\u00e9s locales et parties prenantes le bien fond\u00e9 du projet en pr\u00e9cisant les objectifs ( global et sp\u00e9cifique)<\/li>\n\n\n\n
    • Identifier les strat\u00e9gies de collaboration, recueillir les avis, les recommandations et engagement des autorit\u00e9s locales pour une bonne ex\u00e9cution du projet<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Le Caucus des femmes a expliqu\u00e9 le processus d\u2019\u00e9laborations de ce projet qui est pass\u00e9 par l\u2019implication des b\u00e9n\u00e9ficiaires qui sont les 2 \u00e9coles secondaires (Gabala et Bugarula) \u00e0 travers le pr\u00e9fet de Gabala et l\u2019Abb\u00e9 pr\u00e9fet de Bugarula.  Cette implication qui est pass\u00e9 par l\u2019analyse du contexte qui a aboutie par l\u2019analyse des besoins et leur priorisation. Les objectifs et les diff\u00e9rentes activit\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s avant de passer aux \u00e9changes et questions d\u2019\u00e9claircissent. Ce processus a \u00e9t\u00e9 appr\u00e9ci\u00e9 par les participant.es \u00e0 cette activit\u00e9 et ont relev\u00e9 que travailler avec les \u00e9coles est une bonne strat\u00e9gie de promotion du leadership des \u00e9lev\u00e9s filles et gar\u00e7ons, les  amener \u00e0 d\u00e9couvrir d\u2019autres domaines d\u2019apprentissage, se remettre en cause par rapport aux us et coutumes r\u00e9trogrades  afin de lutter contre les Violences Bas\u00e9es sur le Genre et promouvoir la coh\u00e9sion sociale. Les participant.es ont soulign\u00e9 que ce projet va agir \u00e0 la fois dans les \u00e9coles, les familles et les communaut\u00e9s dans lesquelles les \u00e9l\u00e8ves vivent. \u2018Cibler les \u00e9coles, est une bonne initiative\u2019 ont dit les parties prenantes. Des strat\u00e9gies de collaboration pour l\u2019effectivit\u00e9 de ce projet ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9finies et de recommandations dont celle de voir \u00e9largir ce projet \u00e0 d\u2019autres \u00e9coles deux chefferies Rubenga et Ntambuka qui forment le territoire insulaire d\u2019Idjwi.<\/p>\n\n\n\n

      2.<\/strong>Organisation d\u2019une session de formation de 3 jours sur la 1325 et 2250 , leadership, genre et la notion de formes des violences bas\u00e9es sur le genre en faveur de 30 \u00e9l\u00e8ves des \u00e9coles (Institut BUGARULA et GABALA).<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Les objectifs fix\u00e9s sont:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Renforcer les capacit\u00e9s de 30 \u00e9l\u00e8ves sur la r\u00e9solution 1325,2250, leadership, droits des filles\/femmes, genre, \u00e9galit\u00e9 de genre et notions des violences bas\u00e9es sur le genre<\/li>\n\n\n\n
      • Encourager et sensibiliser les jeunes filles \u00e0 d\u00e9noncer les cas des violences bas\u00e9es sur le genre en milieu scolaire et dans la communaut\u00e9<\/li>\n\n\n\n
      • Promouvoir la coh\u00e9sion sociale entre \u00e9l\u00e8ves des deux \u00e9coles (Institut Bugarula et Gabala)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Cette formation a permis aux \u00e9l\u00e8ves filles et gar\u00e7ons  de 2 instituts( Gabala et Bugarula) \u00e0 se familiariser avec les  R\u00e9solutions 1325 et 2250 du Conseil de S\u00e9curit\u00e9 des Nations Unies et r\u00e9fl\u00e9chir sur leurs r\u00f4les dans la recherche de la paix. Ils.elles ont \u00e9chang\u00e9 au niveau de chaque pilier et essayer de le contextualiser pour renforcer leur compr\u00e9hension. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

         Les \u00e9l\u00e8ves filles et gar\u00e7ons ont d\u00e9couvert leurs potentialit\u00e9s en leadership, et ont identifi\u00e9 des mod\u00e8les de leadership en milieu scolaire et dans leurs communaut\u00e9s tout en relevant la diff\u00e9rence entre un leader et l\u2019occupation d\u2019un poste de responsabilit\u00e9. Des \u00e9changes sur les opportunit\u00e9s de construction du leadership ont \u00e9t\u00e9 riches et  \u00e9difiant. L\u2019analyse du contexte li\u00e9 aux violences bas\u00e9es sur le genre en milieu scolaire particuli\u00e8rement et dans la communaut\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral a permis aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir et identifier les potentiels auteurs, les victimes, les cons\u00e9quences. Les \u00e9l\u00e8ves  filles et gar\u00e7ons ont \u00e9galement identifi\u00e9 leur r\u00f4le, celui des enseignant.es, leur responsabilit\u00e9s  et  celles des autorit\u00e9s   scolaires dans la protection des droits humains et la lutte contre les VBG en milieu scolaire. Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9galement identifi\u00e9 les formes de violences bas\u00e9es sur le genre dont le harc\u00e8lement sexuel, les violences sexuelles, les violences physiques, psychologique, etc. Les \u00e9l\u00e8ves ont compris la diff\u00e9rence entre le Sexe et le genre et l\u2019importance de l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les filles et les gar\u00e7ons dans l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 la participation \u00e0 des opportunit\u00e9s en milieu scolaire.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Le d\u00e9veloppement sur les R\u00e9solutions 1325 et 2250  du Conseil de S\u00e9curit\u00e9 des Nations Unies a \u00e9t\u00e9 une opportunit\u00e9 importante pour les \u00e9l\u00e8ves Instituts BUGARULA et GABALA  d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances \u00e9l\u00e9mentaires sur le contexte li\u00e9 \u00e0 ces R\u00e9solutions et l\u2019importance que le Conseil de S\u00e9curit\u00e9 des Nations Unies accorde \u00e0 la participation des femmes et jeunes dans la consolidation de la paix. Les diff\u00e9rents piliers (Participation, protection, Pr\u00e9vention et Rel\u00e8vement pour la 1325) et Participation, Protection, Pr\u00e9vention, partenariat et D\u00e9sengagement pour la 2250)  ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves ont eu de moment d\u2019\u00e9change sur l\u2019importance de ces r\u00e9solutions et les strat\u00e9gies de les faire connaitre.  Les \u00e9l\u00e8ves filles et gar\u00e7ons \u00e9taient impressionn\u00e9.es de voir que derri\u00e8re ces chiffres se cache toute une communication importante en terme des agendas Femmes\/ jeunesse paix et s\u00e9curit\u00e9. D\u2019o\u00f9, l\u2019importance de la participation des jeunes et femmes dans le processus de paix ainsi que de leur r\u00f4le dans la pr\u00e9vention des conflits,  la promotion de la coh\u00e9sion sociale pour favoriser un climat scolaire harmonieux.<\/p>\n\n\n\n

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        A la fin de la formation, les \u00e9l\u00e8ves ont pris des engagements dont :<\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Cultiver la confiance en soi pour le d\u00e9veloppement de leur leadership<\/li>\n\n\n\n
        • Sensibiliser leurs coll\u00e8gues \u00e9l\u00e8ves, les membres de leurs familles sur la lutte contre les VBG.<\/li>\n\n\n\n
        • D\u00e9noncer les cas des violences bas\u00e9es sur le genre et de discrimination ou d\u2019injustice observ\u00e9 en milieu scolaire<\/li>\n\n\n\n
        • Sensibiliser sur le respect mutuel (entre  \u00e9l\u00e8ves filles et gar\u00e7ons) et la coh\u00e9sion sociale<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
            \n
          • Contribuer \u00e0 la pr\u00e9vention des conflits  en milieu scolaire et dans la communaut\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
              \n
            • Vulgariser les piliers des R\u00e9solutions 1325 et 2250<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              <\/p>\n\n\n\n

              \n
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              \"\"<\/figure>\n\n\n\n
              \"\"<\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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